Um em cada oito ou nove alunos nas escolas primárias de Cracóvia já é estrangeiro. O número de crianças que mais cresce é o da Índia.

Estudantes estrangeiros representam 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com suas famílias após fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico se dá entre os estudantes da Índia.

Pesquisadores do Observatório do Multiculturalismo e Migração (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, em seu último relatório, "Migrantes Econômicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polonês e sua estrutura nacional. Eles observaram que a cidade continua abrigando um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas recentemente fortaleceu sua posição como um centro regional de atração para migrantes econômicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º ou 11º aluno da pré-escola e cada 8º ou 9º aluno do ensino fundamental vêm do exterior. De acordo com dados citados pelos pesquisadores, no ano letivo anterior, quase 66.000 alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8.000 crianças estrangeiras, que constituíam 12% do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5%). Tanto nas pré-escolas quanto nas escolas primárias, a maioria deles veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. No ensino médio, os cidadãos estrangeiros constituíam 5% dos alunos, 12% nas escolas técnicas, 11,4% nas escolas profissionalizantes e quase 30% nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência escolar de crianças estrangeiras neste ano provavelmente serão semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de estrangeiros matriculados no sistema, da pré-escola ao ensino superior, quase quintuplicou, de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registrado na época por estudantes da Ucrânia, devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudaram em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022 e 14.631 no ano seguinte.

Pesquisadores observam que as mudanças mais rápidas estão ocorrendo atualmente entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos se tornaram o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois de ucranianos e bielorrussos, superando russos e italianos. Pesquisadores atribuem o crescimento desse grupo à crescente migração econômica e educacional.

"Na última década, a Polônia se tornou um país de imigração. Ocorreu a chamada transição migratória, ou seja, deixou de ser um país de origem para se tornar um país de destino. Nosso balanço migratório mostra que, atualmente, um número significativamente maior de pessoas chega à Polônia do que sai. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nessas estatísticas, incluindo os que estudam, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, juntamente com cidadãos de outros países da Ásia Central e do Sul", observou o professor Konrad Pędziwiatr em entrevista à PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isso significa que esse número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

"Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia frequentavam principalmente escolas particulares e, com muito menos frequência, escolas públicas. Agora, essa situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda opte por instituições não governamentais", observou o chefe do OWIM. Ele explicou que isso se deve, entre outras coisas, à natureza específica desse grupo, composto em grande parte por expatriados — trabalhadores com alto nível de escolaridade e altamente qualificados que frequentemente encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financistas.

"O segundo motivo pode ser crenças e hábitos aprendidos em seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação dos filhos como um elemento-chave de investimento, fortemente ligado à classe social", acrescentou o Professor Pędziwiatr. Ele também observou que o grande número de crianças dessa nacionalidade frequentando escolas prova que famílias inteiras estão vindo para a Polônia. "De certa forma, isso é incrivelmente positivo para a Polônia, um país que está envelhecendo rapidamente e passando por um processo de despovoamento", disse ele.

Os indianos representam atualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% dos alunos estrangeiros – continua sendo o de crianças ucranianas, totalizando mais de 15.500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), esse número diminuiu em 365 no ano passado. Os pesquisadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades menores, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias em Cracóvia no último ano letivo, e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora seu número seja maior nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está se tornando cada vez mais raro que estudantes ucranianos que chegaram à Polônia após fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educacional polonês.

"As primeiras estatísticas após 2022 foram alarmantes; segundo elas, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está em escolas polonesas, especialmente após sua integração "forçada" ao sistema", observou o especialista, citando a emenda de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Segundo essa emenda, as crianças que chegaram à Polônia após a invasão russa em larga escala passaram a ter educação obrigatória a partir de setembro do ano passado, e o pagamento do benefício de mais de 800 crianças passou a ser condicionado à frequência em uma escola polonesa. Em todo o país, esperava-se que 33.000 cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

Segundo o especialista, o motivo pelo qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polonês é geralmente o desejo de concluir um determinado nível de educação na Ucrânia e transitar sem problemas para o próximo nível. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polônia da noite para o dia, após a invasão russa em larga escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística necessária para continuar sua educação no mesmo nível nas escolas polonesas e eram colocadas em séries inferiores às de seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino médio, após os quais podem ingressar na universidade. As crianças que concluem o ensino online ucraniano também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polônia.

Estima-se que aproximadamente 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polônia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em junho do ano passado, o presidente Andrzej Duda assinou uma emenda à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, ela estipula que a concessão e o pagamento do abono de família e do benefício "Bom Começo" estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação para a pré-escola, à escolaridade obrigatória ou à frequência em uma pré-escola ou escola do sistema educacional polonês.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Estudantes estrangeiros representam 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com suas famílias após fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico se dá entre os estudantes da Índia.

Pesquisadores do Observatório do Multiculturalismo e Migração (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, em seu último relatório, "Migrantes Econômicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polonês e sua estrutura nacional. Eles observaram que a cidade continua abrigando um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas recentemente fortaleceu sua posição como um centro regional de atração para migrantes econômicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º ou 11º aluno da pré-escola e cada 8º ou 9º aluno do ensino fundamental vêm do exterior. De acordo com dados citados pelos pesquisadores, no ano letivo anterior, quase 66.000 alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8.000 crianças estrangeiras, que constituíam 12% do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5%). Tanto nas pré-escolas quanto nas escolas primárias, a maioria deles veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. No ensino médio, os cidadãos estrangeiros constituíam 5% dos alunos, 12% nas escolas técnicas, 11,4% nas escolas profissionalizantes e quase 30% nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência escolar de crianças estrangeiras neste ano provavelmente serão semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de estrangeiros matriculados no sistema, da pré-escola ao ensino superior, quase quintuplicou, de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registrado na época por estudantes da Ucrânia, devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudaram em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022 e 14.631 no ano seguinte.

Pesquisadores observam que as mudanças mais rápidas estão ocorrendo atualmente entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos se tornaram o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois de ucranianos e bielorrussos, superando russos e italianos. Pesquisadores atribuem o crescimento desse grupo à crescente migração econômica e educacional.

"Na última década, a Polônia se tornou um país de imigração. Ocorreu a chamada transição migratória, ou seja, deixou de ser um país de origem para se tornar um país de destino. Nosso balanço migratório mostra que, atualmente, um número significativamente maior de pessoas chega à Polônia do que sai. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nessas estatísticas, incluindo os que estudam, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, juntamente com cidadãos de outros países da Ásia Central e do Sul", observou o professor Konrad Pędziwiatr em entrevista à PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isso significa que esse número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

"Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia frequentavam principalmente escolas particulares e, com muito menos frequência, escolas públicas. Agora, essa situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda opte por instituições não governamentais", observou o chefe do OWIM. Ele explicou que isso se deve, entre outras coisas, à natureza específica desse grupo, composto em grande parte por expatriados — trabalhadores com alto nível de escolaridade e altamente qualificados que frequentemente encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financistas.

"O segundo motivo pode ser crenças e hábitos aprendidos em seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação dos filhos como um elemento-chave de investimento, fortemente ligado à classe social", acrescentou o Professor Pędziwiatr. Ele também observou que o grande número de crianças dessa nacionalidade frequentando escolas prova que famílias inteiras estão vindo para a Polônia. "De certa forma, isso é incrivelmente positivo para a Polônia, um país que está envelhecendo rapidamente e passando por um processo de despovoamento", disse ele.

Os indianos representam atualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% dos alunos estrangeiros – continua sendo o de crianças ucranianas, totalizando mais de 15.500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), esse número diminuiu em 365 no ano passado. Os pesquisadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades menores, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias em Cracóvia no último ano letivo, e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora seu número seja maior nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está se tornando cada vez mais raro que estudantes ucranianos que chegaram à Polônia após fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educacional polonês.

"As primeiras estatísticas após 2022 foram alarmantes; segundo elas, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está em escolas polonesas, especialmente após sua integração "forçada" ao sistema", observou o especialista, citando a emenda de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Segundo essa emenda, as crianças que chegaram à Polônia após a invasão russa em larga escala passaram a ter educação obrigatória a partir de setembro do ano passado, e o pagamento do benefício de mais de 800 crianças passou a ser condicionado à frequência em uma escola polonesa. Em todo o país, esperava-se que 33.000 cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

Segundo o especialista, o motivo pelo qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polonês é geralmente o desejo de concluir um determinado nível de educação na Ucrânia e transitar sem problemas para o próximo nível. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polônia da noite para o dia, após a invasão russa em larga escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística necessária para continuar sua educação no mesmo nível nas escolas polonesas e eram colocadas em séries inferiores às de seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino médio, após os quais podem ingressar na universidade. As crianças que concluem o ensino online ucraniano também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polônia.

Estima-se que aproximadamente 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polônia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em junho do ano passado, o presidente Andrzej Duda assinou uma emenda à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, ela estipula que a concessão e o pagamento do abono de família e do benefício "Bom Começo" estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação para a pré-escola, à escolaridade obrigatória ou à frequência em uma pré-escola ou escola do sistema educacional polonês.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Estudantes estrangeiros representam 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com suas famílias após fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico se dá entre os estudantes da Índia.

Pesquisadores do Observatório do Multiculturalismo e Migração (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, em seu último relatório, "Migrantes Econômicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polonês e sua estrutura nacional. Eles observaram que a cidade continua abrigando um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas recentemente fortaleceu sua posição como um centro regional de atração para migrantes econômicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º ou 11º aluno da pré-escola e cada 8º ou 9º aluno do ensino fundamental vêm do exterior. De acordo com dados citados pelos pesquisadores, no ano letivo anterior, quase 66.000 alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8.000 crianças estrangeiras, que constituíam 12% do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5%). Tanto nas pré-escolas quanto nas escolas primárias, a maioria deles veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. No ensino médio, os cidadãos estrangeiros constituíam 5% dos alunos, 12% nas escolas técnicas, 11,4% nas escolas profissionalizantes e quase 30% nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência escolar de crianças estrangeiras neste ano provavelmente serão semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de estrangeiros matriculados no sistema, da pré-escola ao ensino superior, quase quintuplicou, de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registrado na época por estudantes da Ucrânia, devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudaram em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022 e 14.631 no ano seguinte.

Pesquisadores observam que as mudanças mais rápidas estão ocorrendo atualmente entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos se tornaram o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois de ucranianos e bielorrussos, superando russos e italianos. Pesquisadores atribuem o crescimento desse grupo à crescente migração econômica e educacional.

"Na última década, a Polônia se tornou um país de imigração. Ocorreu a chamada transição migratória, ou seja, deixou de ser um país de origem para se tornar um país de destino. Nosso balanço migratório mostra que, atualmente, um número significativamente maior de pessoas chega à Polônia do que sai. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nessas estatísticas, incluindo os que estudam, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, juntamente com cidadãos de outros países da Ásia Central e do Sul", observou o professor Konrad Pędziwiatr em entrevista à PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isso significa que esse número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

"Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia frequentavam principalmente escolas particulares e, com muito menos frequência, escolas públicas. Agora, essa situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda opte por instituições não governamentais", observou o chefe do OWIM. Ele explicou que isso se deve, entre outras coisas, à natureza específica desse grupo, composto em grande parte por expatriados — trabalhadores com alto nível de escolaridade e altamente qualificados que frequentemente encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financistas.

"O segundo motivo pode ser crenças e hábitos aprendidos em seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação dos filhos como um elemento-chave de investimento, fortemente ligado à classe social", acrescentou o Professor Pędziwiatr. Ele também observou que o grande número de crianças dessa nacionalidade frequentando escolas prova que famílias inteiras estão vindo para a Polônia. "De certa forma, isso é incrivelmente positivo para a Polônia, um país que está envelhecendo rapidamente e passando por um processo de despovoamento", disse ele.

Os indianos representam atualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% dos alunos estrangeiros – continua sendo o de crianças ucranianas, totalizando mais de 15.500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), esse número diminuiu em 365 no ano passado. Os pesquisadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades menores, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias em Cracóvia no último ano letivo, e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora seu número seja maior nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está se tornando cada vez mais raro que estudantes ucranianos que chegaram à Polônia após fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educacional polonês.

"As primeiras estatísticas após 2022 foram alarmantes; segundo elas, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está em escolas polonesas, especialmente após sua integração "forçada" ao sistema", observou o especialista, citando a emenda de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Segundo essa emenda, as crianças que chegaram à Polônia após a invasão russa em larga escala passaram a ter educação obrigatória a partir de setembro do ano passado, e o pagamento do benefício de mais de 800 crianças passou a ser condicionado à frequência em uma escola polonesa. Em todo o país, esperava-se que 33.000 cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

Segundo o especialista, o motivo pelo qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polonês é geralmente o desejo de concluir um determinado nível de educação na Ucrânia e transitar sem problemas para o próximo nível. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polônia da noite para o dia, após a invasão russa em larga escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística necessária para continuar sua educação no mesmo nível nas escolas polonesas e eram colocadas em séries inferiores às de seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino médio, após os quais podem ingressar na universidade. As crianças que concluem o ensino online ucraniano também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polônia.

Estima-se que aproximadamente 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polônia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em junho do ano passado, o presidente Andrzej Duda assinou uma emenda à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, ela estipula que a concessão e o pagamento do abono de família e do benefício "Bom Começo" estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação para a pré-escola, à escolaridade obrigatória ou à frequência em uma pré-escola ou escola do sistema educacional polonês.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Estudantes estrangeiros representam 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com suas famílias após fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico se dá entre os estudantes da Índia.

Pesquisadores do Observatório do Multiculturalismo e Migração (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, em seu último relatório, "Migrantes Econômicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polonês e sua estrutura nacional. Eles observaram que a cidade continua abrigando um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas recentemente fortaleceu sua posição como um centro regional de atração para migrantes econômicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º ou 11º aluno da pré-escola e cada 8º ou 9º aluno do ensino fundamental vêm do exterior. De acordo com dados citados pelos pesquisadores, no ano letivo anterior, quase 66.000 alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8.000 crianças estrangeiras, que constituíam 12% do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5%). Tanto nas pré-escolas quanto nas escolas primárias, a maioria deles veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. No ensino médio, os cidadãos estrangeiros constituíam 5% dos alunos, 12% nas escolas técnicas, 11,4% nas escolas profissionalizantes e quase 30% nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência escolar de crianças estrangeiras neste ano provavelmente serão semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de estrangeiros matriculados no sistema, da pré-escola ao ensino superior, quase quintuplicou, de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registrado na época por estudantes da Ucrânia, devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudaram em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022 e 14.631 no ano seguinte.

Pesquisadores observam que as mudanças mais rápidas estão ocorrendo atualmente entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos se tornaram o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois de ucranianos e bielorrussos, superando russos e italianos. Pesquisadores atribuem o crescimento desse grupo à crescente migração econômica e educacional.

"Na última década, a Polônia se tornou um país de imigração. Ocorreu a chamada transição migratória, ou seja, deixou de ser um país de origem para se tornar um país de destino. Nosso balanço migratório mostra que, atualmente, um número significativamente maior de pessoas chega à Polônia do que sai. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nessas estatísticas, incluindo os que estudam, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, juntamente com cidadãos de outros países da Ásia Central e do Sul", observou o professor Konrad Pędziwiatr em entrevista à PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isso significa que esse número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

"Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia frequentavam principalmente escolas particulares e, com muito menos frequência, escolas públicas. Agora, essa situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda opte por instituições não governamentais", observou o chefe do OWIM. Ele explicou que isso se deve, entre outras coisas, à natureza específica desse grupo, composto em grande parte por expatriados — trabalhadores com alto nível de escolaridade e altamente qualificados que frequentemente encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financistas.

"O segundo motivo pode ser crenças e hábitos aprendidos em seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação dos filhos como um elemento-chave de investimento, fortemente ligado à classe social", acrescentou o Professor Pędziwiatr. Ele também observou que o grande número de crianças dessa nacionalidade frequentando escolas prova que famílias inteiras estão vindo para a Polônia. "De certa forma, isso é incrivelmente positivo para a Polônia, um país que está envelhecendo rapidamente e passando por um processo de despovoamento", disse ele.

Os indianos representam atualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% dos alunos estrangeiros – continua sendo o de crianças ucranianas, totalizando mais de 15.500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), esse número diminuiu em 365 no ano passado. Os pesquisadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades menores, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias em Cracóvia no último ano letivo, e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora seu número seja maior nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está se tornando cada vez mais raro que estudantes ucranianos que chegaram à Polônia após fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educacional polonês.

"As primeiras estatísticas após 2022 foram alarmantes; segundo elas, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está em escolas polonesas, especialmente após sua integração "forçada" ao sistema", observou o especialista, citando a emenda de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Segundo essa emenda, as crianças que chegaram à Polônia após a invasão russa em larga escala passaram a ter educação obrigatória a partir de setembro do ano passado, e o pagamento do benefício de mais de 800 crianças passou a ser condicionado à frequência em uma escola polonesa. Em todo o país, esperava-se que 33.000 cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

Segundo o especialista, o motivo pelo qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polonês é geralmente o desejo de concluir um determinado nível de educação na Ucrânia e transitar sem problemas para o próximo nível. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polônia da noite para o dia, após a invasão russa em larga escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística necessária para continuar sua educação no mesmo nível nas escolas polonesas e eram colocadas em séries inferiores às de seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino médio, após os quais podem ingressar na universidade. As crianças que concluem o ensino online ucraniano também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polônia.

Estima-se que aproximadamente 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polônia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em junho do ano passado, o presidente Andrzej Duda assinou uma emenda à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, ela estipula que a concessão e o pagamento do abono de família e do benefício "Bom Começo" estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação para a pré-escola, à escolaridade obrigatória ou à frequência em uma pré-escola ou escola do sistema educacional polonês.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Estudantes estrangeiros representam 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com suas famílias após fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico se dá entre os estudantes da Índia.

Pesquisadores do Observatório do Multiculturalismo e Migração (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, em seu último relatório, "Migrantes Econômicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polonês e sua estrutura nacional. Eles observaram que a cidade continua abrigando um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas recentemente fortaleceu sua posição como um centro regional de atração para migrantes econômicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º-11º pré-escolar e cada 8º-9º aluno do ensino primário vêm do estrangeiro. De acordo com os dados citados pelos investigadores, no ano letivo anterior, quase 66 mil alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8 mil crianças estrangeiras, que constituíam 12 por cento do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5 por cento). Tanto nas pré-escolas como nas escolas primárias, a maioria veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. Nas escolas secundárias, os cidadãos estrangeiros constituíam 5 por cento dos alunos, 12 por cento nas escolas técnicas, 11,4 por cento nas escolas profissionais e quase 30 por cento nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência de crianças estrangeiras nas escolas este ano serão provavelmente semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de todos os estrangeiros matriculados no sistema, desde a pré-escola até o ensino pós-secundário, aumentou quase cinco vezes, passando de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registado nessa altura por estudantes da Ucrânia devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudavam em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022, e 14.631 no ano seguinte.

Os investigadores observam que as mudanças mais rápidas estão actualmente a ocorrer entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos tornaram-se o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois dos ucranianos e dos bielorrussos, ultrapassando os russos e os italianos. Os investigadores atribuem o crescimento deste grupo à crescente migração económica e educacional.

"Ao longo da última década, a Polónia tornou-se um país de imigração. Ocorreu uma chamada transição migratória, o que significa que passou de um país de envio para um país de acolhimento. O nosso balanço migratório mostra que atualmente, significativamente mais pessoas estão a vir para a Polónia do que a sair. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nestas estatísticas, incluindo as educacionais, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, ao lado de cidadãos de outros países do Sul e da Ásia Central", observou o Professor Konrad Pędziwiatr numa entrevista ao PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isto significa que o seu número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

“Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia eram encontradas principalmente em escolas privadas, e com muito menos frequência em escolas públicas. Agora, esta situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda escolha instituições não governamentais”, observou o chefe do OWIM. Explicou que isto se deve, entre outras coisas, à natureza específica deste grupo, composto em grande parte por expatriados – trabalhadores com formação e altamente qualificados que muitas vezes encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financiadores.

“A segunda razão pode ser crenças e hábitos aprendidos no seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação das crianças como um elemento-chave de investimento, que está fortemente ligado à classe”, acrescentou o Professor Pędziwiatr. Observou também que o grande número de crianças desta nacionalidade que frequentam as escolas prova que famílias inteiras estão a vir para a Polónia. “Num certo sentido, isto é incrivelmente positivo para a Polónia, enquanto país que está a envelhecer rapidamente e a sofrer despovoamento”, disse ele.

Os indianos constituem actualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% de estudantes estrangeiros – continua a ser o das crianças ucranianas, totalizando mais de 15 500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), seu número diminuiu 365 no ano passado. Os investigadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades mais pequenas, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, os especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias de Cracóvia no último ano lectivo e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora o seu número seja mais elevado nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está a tornar-se cada vez mais raro que os estudantes ucranianos que chegaram à Polónia depois de Fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educativo polaco.

"As primeiras estatísticas depois de 2022 foram alarmantes; segundo eles, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está nas escolas polacas, especialmente após a sua indução "forçada" no sistema", observou o especialista, citando a alteração de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Ao abrigo desta alteração, as crianças que chegaram à Polónia após a invasão russa em grande escala ficaram sujeitas à escolaridade obrigatória a partir de Setembro do ano passado, e o pagamento do benefício 800+ foi condicionado à frequência numa escola polaca. Em todo o país, esperava-se que 33 mil cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

De acordo com o especialista, a razão pela qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polaco é normalmente o desejo de concluir um determinado nível de ensino na Ucrânia e fazer uma transição suave para o nível seguinte. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polónia durante a noite, após a invasão russa em grande escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística para continuar a sua educação ao mesmo nível nas escolas polacas e foram colocadas em classes mais baixas do que no seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino secundário, após o qual podem ingressar na universidade. As crianças que concluem a educação online ucraniana também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polónia.

Estima-se que cerca de 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polónia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em Junho do ano passado, o Presidente Andrzej Duda assinou uma alteração à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, estipula que a atribuição e o pagamento do abono de família e do subsídio Good Start estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação pré-escolar, da escolaridade obrigatória ou da frequência de uma pré-escola ou escola do sistema educativo polaco.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Os estudantes estrangeiros constituem 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com as suas famílias depois de fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico ocorre entre os estudantes da Índia.

Investigadores do Observatório do Multiculturalismo e das Migrações (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, no seu último relatório, "Migrantes Económicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polaco e a sua estrutura nacional. Observaram que a cidade continua a acolher um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas reforçou recentemente a sua posição como centro regional de atração para migrantes económicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º-11º pré-escolar e cada 8º-9º aluno do ensino primário vêm do estrangeiro. De acordo com os dados citados pelos investigadores, no ano letivo anterior, quase 66 mil alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8 mil crianças estrangeiras, que constituíam 12 por cento do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5 por cento). Tanto nas pré-escolas como nas escolas primárias, a maioria veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. Nas escolas secundárias, os cidadãos estrangeiros constituíam 5 por cento dos alunos, 12 por cento nas escolas técnicas, 11,4 por cento nas escolas profissionais e quase 30 por cento nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência de crianças estrangeiras nas escolas este ano serão provavelmente semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de todos os estrangeiros matriculados no sistema, desde a pré-escola até o ensino pós-secundário, aumentou quase cinco vezes, passando de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registado nessa altura por estudantes da Ucrânia devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudavam em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022, e 14.631 no ano seguinte.

Os investigadores observam que as mudanças mais rápidas estão actualmente a ocorrer entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos tornaram-se o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois dos ucranianos e dos bielorrussos, ultrapassando os russos e os italianos. Os investigadores atribuem o crescimento deste grupo à crescente migração económica e educacional.

"Ao longo da última década, a Polónia tornou-se um país de imigração. Ocorreu uma chamada transição migratória, o que significa que passou de um país de envio para um país de acolhimento. O nosso balanço migratório mostra que atualmente, significativamente mais pessoas estão a vir para a Polónia do que a sair. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nestas estatísticas, incluindo as educacionais, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, ao lado de cidadãos de outros países do Sul e da Ásia Central", observou o Professor Konrad Pędziwiatr numa entrevista ao PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isto significa que o seu número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

“Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia eram encontradas principalmente em escolas privadas, e com muito menos frequência em escolas públicas. Agora, esta situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda escolha instituições não governamentais”, observou o chefe do OWIM. Explicou que isto se deve, entre outras coisas, à natureza específica deste grupo, composto em grande parte por expatriados – trabalhadores com formação e altamente qualificados que muitas vezes encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financiadores.

“A segunda razão pode ser crenças e hábitos aprendidos no seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação das crianças como um elemento-chave de investimento, que está fortemente ligado à classe”, acrescentou o Professor Pędziwiatr. Observou também que o grande número de crianças desta nacionalidade que frequentam as escolas prova que famílias inteiras estão a vir para a Polónia. “Num certo sentido, isto é incrivelmente positivo para a Polónia, enquanto país que está a envelhecer rapidamente e a sofrer despovoamento”, disse ele.

Os indianos constituem actualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% de estudantes estrangeiros – continua a ser o das crianças ucranianas, totalizando mais de 15 500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), seu número diminuiu 365 no ano passado. Os investigadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades mais pequenas, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, os especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias de Cracóvia no último ano lectivo e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora o seu número seja mais elevado nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está a tornar-se cada vez mais raro que os estudantes ucranianos que chegaram à Polónia depois de Fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educativo polaco.

"As primeiras estatísticas depois de 2022 foram alarmantes; segundo eles, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está nas escolas polacas, especialmente após a sua indução "forçada" no sistema", observou o especialista, citando a alteração de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Ao abrigo desta alteração, as crianças que chegaram à Polónia após a invasão russa em grande escala ficaram sujeitas à escolaridade obrigatória a partir de Setembro do ano passado, e o pagamento do benefício 800+ foi condicionado à frequência numa escola polaca. Em todo o país, esperava-se que 33 mil cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

De acordo com o especialista, a razão pela qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polaco é normalmente o desejo de concluir um determinado nível de ensino na Ucrânia e fazer uma transição suave para o nível seguinte. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polónia durante a noite, após a invasão russa em grande escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística para continuar a sua educação ao mesmo nível nas escolas polacas e foram colocadas em classes mais baixas do que no seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino secundário, após o qual podem ingressar na universidade. As crianças que concluem a educação online ucraniana também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polónia.

Estima-se que cerca de 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polónia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em Junho do ano passado, o Presidente Andrzej Duda assinou uma alteração à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, estipula que a atribuição e o pagamento do abono de família e do subsídio Good Start estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação pré-escolar, da escolaridade obrigatória ou da frequência de uma pré-escola ou escola do sistema educativo polaco.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Os estudantes estrangeiros constituem 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com as suas famílias depois de fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico ocorre entre os estudantes da Índia.

Investigadores do Observatório do Multiculturalismo e das Migrações (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, no seu último relatório, "Migrantes Económicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polaco e a sua estrutura nacional. Observaram que a cidade continua a acolher um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas reforçou recentemente a sua posição como centro regional de atração para migrantes económicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º-11º pré-escolar e cada 8º-9º aluno do ensino primário vêm do estrangeiro. De acordo com os dados citados pelos investigadores, no ano letivo anterior, quase 66 mil alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8 mil crianças estrangeiras, que constituíam 12 por cento do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5 por cento). Tanto nas pré-escolas como nas escolas primárias, a maioria veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. Nas escolas secundárias, os cidadãos estrangeiros constituíam 5 por cento dos alunos, 12 por cento nas escolas técnicas, 11,4 por cento nas escolas profissionais e quase 30 por cento nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência de crianças estrangeiras nas escolas este ano serão provavelmente semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de todos os estrangeiros matriculados no sistema, desde a pré-escola até o ensino pós-secundário, aumentou quase cinco vezes, passando de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registado nessa altura por estudantes da Ucrânia devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudavam em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022, e 14.631 no ano seguinte.

Os investigadores observam que as mudanças mais rápidas estão actualmente a ocorrer entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos tornaram-se o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois dos ucranianos e dos bielorrussos, ultrapassando os russos e os italianos. Os investigadores atribuem o crescimento deste grupo à crescente migração económica e educacional.

"Ao longo da última década, a Polónia tornou-se um país de imigração. Ocorreu uma chamada transição migratória, o que significa que passou de um país de envio para um país de acolhimento. O nosso balanço migratório mostra que atualmente, significativamente mais pessoas estão a vir para a Polónia do que a sair. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nestas estatísticas, incluindo as educacionais, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, ao lado de cidadãos de outros países do Sul e da Ásia Central", observou o Professor Konrad Pędziwiatr numa entrevista ao PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isto significa que o seu número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

“Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia eram encontradas principalmente em escolas privadas, e com muito menos frequência em escolas públicas. Agora, esta situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda escolha instituições não governamentais”, observou o chefe do OWIM. Explicou que isto se deve, entre outras coisas, à natureza específica deste grupo, composto em grande parte por expatriados – trabalhadores com formação e altamente qualificados que muitas vezes encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financiadores.

“A segunda razão pode ser crenças e hábitos aprendidos no seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação das crianças como um elemento-chave de investimento, que está fortemente ligado à classe”, acrescentou o Professor Pędziwiatr. Observou também que o grande número de crianças desta nacionalidade que frequentam as escolas prova que famílias inteiras estão a vir para a Polónia. “Num certo sentido, isto é incrivelmente positivo para a Polónia, enquanto país que está a envelhecer rapidamente e a sofrer despovoamento”, disse ele.

Os indianos constituem actualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% de estudantes estrangeiros – continua a ser o das crianças ucranianas, totalizando mais de 15 500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), seu número diminuiu 365 no ano passado. Os investigadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades mais pequenas, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, os especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias de Cracóvia no último ano lectivo e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora o seu número seja mais elevado nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está a tornar-se cada vez mais raro que os estudantes ucranianos que chegaram à Polónia depois de Fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educativo polaco.

"As primeiras estatísticas depois de 2022 foram alarmantes; segundo eles, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está nas escolas polacas, especialmente após a sua indução "forçada" no sistema", observou o especialista, citando a alteração de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Ao abrigo desta alteração, as crianças que chegaram à Polónia após a invasão russa em grande escala ficaram sujeitas à escolaridade obrigatória a partir de Setembro do ano passado, e o pagamento do benefício 800+ foi condicionado à frequência numa escola polaca. Em todo o país, esperava-se que 33 mil cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

De acordo com o especialista, a razão pela qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polaco é normalmente o desejo de concluir um determinado nível de ensino na Ucrânia e fazer uma transição suave para o nível seguinte. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polónia durante a noite, após a invasão russa em grande escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística para continuar a sua educação ao mesmo nível nas escolas polacas e foram colocadas em classes mais baixas do que no seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino secundário, após o qual podem ingressar na universidade. As crianças que concluem a educação online ucraniana também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polónia.

Estima-se que cerca de 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polónia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em Junho do ano passado, o Presidente Andrzej Duda assinou uma alteração à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, estipula que a atribuição e o pagamento do abono de família e do subsídio Good Start estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação pré-escolar, da escolaridade obrigatória ou da frequência de uma pré-escola ou escola do sistema educativo polaco.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Os estudantes estrangeiros constituem 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com as suas famílias depois de fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico ocorre entre os estudantes da Índia.

Investigadores do Observatório do Multiculturalismo e das Migrações (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, no seu último relatório, "Migrantes Económicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polaco e a sua estrutura nacional. Observaram que a cidade continua a acolher um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas reforçou recentemente a sua posição como centro regional de atração para migrantes económicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º-11º pré-escolar e cada 8º-9º aluno do ensino primário vêm do estrangeiro. De acordo com os dados citados pelos investigadores, no ano letivo anterior, quase 66 mil alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8 mil crianças estrangeiras, que constituíam 12 por cento do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5 por cento). Tanto nas pré-escolas como nas escolas primárias, a maioria veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. Nas escolas secundárias, os cidadãos estrangeiros constituíam 5 por cento dos alunos, 12 por cento nas escolas técnicas, 11,4 por cento nas escolas profissionais e quase 30 por cento nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência de crianças estrangeiras nas escolas este ano serão provavelmente semelhantes. Ele observou que a maior mudança ocorreu em 2022, quando o número de todos os estrangeiros matriculados no sistema, desde a pré-escola até o ensino pós-secundário, aumentou quase cinco vezes, passando de aproximadamente 4.000 para 20.000. O maior aumento foi registado nessa altura por estudantes da Ucrânia devastada pela guerra – 3.179 estudantes daquele país estudavam em Cracóvia no ano letivo de 2021/2022, e 14.631 no ano seguinte.

Os investigadores observam que as mudanças mais rápidas estão actualmente a ocorrer entre os migrantes do Sul da Ásia. No ano passado, os indianos tornaram-se o terceiro maior grupo de imigrantes em Cracóvia, depois dos ucranianos e dos bielorrussos, ultrapassando os russos e os italianos. Os investigadores atribuem o crescimento deste grupo à crescente migração económica e educacional.

"Ao longo da última década, a Polónia tornou-se um país de imigração. Ocorreu uma chamada transição migratória, o que significa que passou de um país de envio para um país de acolhimento. O nosso balanço migratório mostra que atualmente, significativamente mais pessoas estão a vir para a Polónia do que a sair. Um dos grupos mais interessantes que aparecem nestas estatísticas, incluindo as educacionais, são os indianos. Eles são um dos grupos de imigrantes com desenvolvimento mais dinâmico, ao lado de cidadãos de outros países do Sul e da Ásia Central", observou o Professor Konrad Pędziwiatr numa entrevista ao PAP.

De acordo com o relatório, 577 estudantes indianos estavam matriculados em pré-escolas, escolas primárias e secundárias no ano letivo de 2024/2025. Isto significa que o seu número aumentou dez vezes nos últimos quatro anos – no ano letivo de 2020/2021, havia 57 estudantes indianos em Cracóvia. Só no ano passado, 141 novas crianças indianas foram matriculadas em pré-escolas e escolas.

“Curiosamente, até recentemente, as crianças indianas em Cracóvia eram encontradas principalmente em escolas privadas, e com muito menos frequência em escolas públicas. Agora, esta situação mudou um pouco, embora a grande maioria delas ainda escolha instituições não governamentais”, observou o chefe do OWIM. Explicou que isto se deve, entre outras coisas, à natureza específica deste grupo, composto em grande parte por expatriados – trabalhadores com formação e altamente qualificados que muitas vezes encontram emprego em empresas internacionais como especialistas em TI ou financiadores.

“A segunda razão pode ser crenças e hábitos aprendidos no seu próprio país, como a educação privada ou o investimento na educação das crianças como um elemento-chave de investimento, que está fortemente ligado à classe”, acrescentou o Professor Pędziwiatr. Observou também que o grande número de crianças desta nacionalidade que frequentam as escolas prova que famílias inteiras estão a vir para a Polónia. “Num certo sentido, isto é incrivelmente positivo para a Polónia, enquanto país que está a envelhecer rapidamente e a sofrer despovoamento”, disse ele.

Os indianos constituem actualmente 3% de todos os estrangeiros nas escolas de Cracóvia. De longe, o maior grupo – composto por 80% de estudantes estrangeiros – continua a ser o das crianças ucranianas, totalizando mais de 15 500 em vários níveis de ensino. Segundo dados do Instituto de Pesquisa Educacional (OWIM), seu número diminuiu 365 no ano passado. Os investigadores também notaram a presença cada vez mais visível de famílias ucranianas em cidades mais pequenas, como Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim e Tarnów.

No relatório, os especialistas citam dados que mostram que mais de 6.400 crianças ucranianas frequentaram escolas primárias de Cracóvia no último ano lectivo e 2.500 frequentaram pré-escolas. As crianças ucranianas constituem o maior grupo de estrangeiros nas escolas locais e privadas, embora o seu número seja mais elevado nas escolas públicas. De acordo com os autores do relatório, também está a tornar-se cada vez mais raro que os estudantes ucranianos que chegaram à Polónia depois de Fevereiro de 2022 permaneçam completamente fora do sistema educativo polaco.

"As primeiras estatísticas depois de 2022 foram alarmantes; segundo eles, poderia haver dezenas, ou mesmo centenas, de milhares de crianças fora do sistema. Hoje, parece que a maioria absoluta dos ucranianos está nas escolas polacas, especialmente após a sua indução "forçada" no sistema", observou o especialista, citando a alteração de maio de 2024 à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Ao abrigo desta alteração, as crianças que chegaram à Polónia após a invasão russa em grande escala ficaram sujeitas à escolaridade obrigatória a partir de Setembro do ano passado, e o pagamento do benefício 800+ foi condicionado à frequência numa escola polaca. Em todo o país, esperava-se que 33 mil cidadãos ucranianos se matriculassem nas escolas no outono passado.

De acordo com o especialista, a razão pela qual as crianças ucranianas nem sempre ingressam no sistema escolar polaco é normalmente o desejo de concluir um determinado nível de ensino na Ucrânia e fazer uma transição suave para o nível seguinte. Como explicou Konrad Pędziwiatr, as crianças que chegaram à Polónia durante a noite, após a invasão russa em grande escala, muitas vezes não tinham a preparação linguística para continuar a sua educação ao mesmo nível nas escolas polacas e foram colocadas em classes mais baixas do que no seu país de origem. O especialista observou que aqueles que ainda estão fora do sistema são principalmente adolescentes nos últimos anos do ensino secundário, após o qual podem ingressar na universidade. As crianças que concluem a educação online ucraniana também não estão sujeitas à escolaridade obrigatória na Polónia.

Estima-se que cerca de 2,5 milhões de estrangeiros vivam na Polónia, a maioria deles cidadãos da Ucrânia.

Em Junho do ano passado, o Presidente Andrzej Duda assinou uma alteração à Lei de Assistência aos Cidadãos Ucranianos. Entre outras coisas, estipula que a atribuição e o pagamento do abono de família e do subsídio Good Start estarão condicionados ao cumprimento, pela criança, do requisito anual de preparação pré-escolar, da escolaridade obrigatória ou da frequência de uma pré-escola ou escola do sistema educativo polaco.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

Os estudantes estrangeiros constituem 12% de todas as crianças matriculadas nas escolas primárias de Cracóvia, o que significa que um em cada oito ou nove alunos é estrangeiro. A grande maioria são crianças que deixaram a Ucrânia com as suas famílias depois de fevereiro de 2022, mas o crescimento mais dinâmico ocorre entre os estudantes da Índia.

Investigadores do Observatório do Multiculturalismo e das Migrações (OWIM) da Universidade de Economia de Cracóvia, no seu último relatório, "Migrantes Económicos e Forçados em Cracóvia em 2024", abordaram, entre outras questões, a presença de crianças estrangeiras no sistema escolar polaco e a sua estrutura nacional. Observaram que a cidade continua a acolher um grande grupo de refugiados da Ucrânia, mas reforçou recentemente a sua posição como centro regional de atração para migrantes económicos de todo o mundo.

O relatório mostra que cada 10º-11º pré-escolar e cada 8º-9º aluno do ensino primário vêm do estrangeiro. De acordo com os dados citados pelos investigadores, no ano letivo anterior, quase 66 mil alunos estavam matriculados nas escolas primárias de Cracóvia, incluindo 8 mil crianças estrangeiras, que constituíam 12 por cento do total. Dos quase 35.000 pré-escolares, 3.305 eram de outros países (aproximadamente 9,5 por cento). Tanto nas pré-escolas como nas escolas primárias, a maioria veio da Ucrânia, Bielorrússia e Índia. Nas escolas secundárias, os cidadãos estrangeiros constituíam 5 por cento dos alunos, 12 por cento nas escolas técnicas, 11,4 por cento nas escolas profissionais e quase 30 por cento nas escolas pós-secundárias.

Segundo o professor Konrad Pędziwiatr, chefe do OWIM e um dos autores do relatório, as estatísticas sobre a frequência de crianças estrangeiras nas escolas este ano serão provavelmente semelhantes. He noted that the largest change occurred in 2022, when the number of all foreigners enrolled in the system, from preschool to post-secondary education, increased almost fivefold from approximately 4,000 to 20,000. The largest increase was recorded at that time by students from war-torn Ukraine – 3,179 students from that country were studying in Krakow in the 2021/2022 school year, and 14,631 the following year.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/

12 proc. wszystkich dzieci zapisanych do krakowskich szkół podstawowych stanowią uczniowie cudzoziemscy, co oznacza, że z zagranicy jest co 8-9 wychowanek. Zdecydowana większość to dzieci, które po lutym 2022 r. opuściły z rodzinami Ukrainę, ale najbardziej dynamiczny wzrost dotyczy uczniów z Indii.

Badacze z Obserwatorium Wielokulturowości i Migracji (OWIM) działającego przy Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie w ostatnim raporcie „Imigranci ekonomiczni i przymusowi w Krakowie w 2024 roku” zajęli się m.in. kwestią obecności dzieci cudzoziemskich w polskim systemie szkolnictwa i ich struktury narodowej. Zauważyli przy tym, że miasto pozostaje domem dla licznej grupy uchodźców z Ukrainy, ale w ostatnim czasie umocniło też pozycję regionalnego centrum przyciągania migrantów ekonomicznych z różnych części świata.

Z raportu wynika, że z zagranicy pochodzi co 10-11 przedszkolak i co 8-9 uczeń podstawówki. Według danych przywołanych przez badaczy, w poprzednim roku szkolnym do krakowskich szkół podstawowych było zapisanych prawie 66 tys. uczniów, w tym 8 tys. dzieci cudzoziemskich, które stanowiły 12 proc. ogółu. Wśród wszystkich blisko 35 tys. przedszkolaków było 3305 dzieci z innych krajów (ok. 9,5 proc.). Zarówno w przedszkolach, jak i szkołach większość z nich pochodziła z Ukrainy, Białorusi i Indii. W liceach obywatele innych krajów stanowili 5 proc. uczniów, w technikach 12 proc., w szkołach branżowych 11,4 proc., aw szkołach policealnych prawie 30 proc.

Według prof. Konrada Pędziwiatra kierującego pracami OWIM i będącego jednym z autorów raportu, z dużym prawdopodobieństwem statystyki dotyczące obecności dzieci cudzoziemskich w szkołach w tym roku będą wyglądać podobnie. Przypomniał on, że największa zmiana nastąpiła w 2022, gdy liczba wszystkich obcokrajowców w systemie od przedszkola po szkoły policealne zwiększyła się prawie pięciokrotnie z około 4 tys. do 20 tys. Najwięcej przybyło wówczas uczniów z objętej wojną Ukrainy – w roku szkolnym 2021/2022 w Krakowie uczyło się 3179 osób z tego kraju, a rok później – 14 631.

Aktualnie najszybciej zmiany zachodzą – zauważają badacze – wśród migrantów z Azji Południowej. W ubiegłym roku Indusi byli już po Ukraińcach i Białorusinach trzecią co do wielkości grupą imigrantów w Krakowie, wyprzedzając liczebnością Rosjan i Włochów. Rozwój tej grupy badacze łączą z rosnącą migracją ekonomiczną i edukacyjną.

– Polska w ostatniej dekadzie stała się krajem imigracyjnym. Nastąpiło tzw. przejście migracyjne, co oznacza, że z kraju, który wysyłał emigrantów, stała się państwem przyjmującym. Nasze saldo migracyjne pokazuje, że obecnie zdecydowanie więcej ludzi do Polski przyjeżdża, niż ją opuszcza. Jedną z superciekawych grup, która pojawia się w tych statystykach, również edukacyjnych, są Indusi. To jedna z najdynamiczniej rozwijających się grup imigranckich, obok obywateli innych krajów Azji Południowej i Środkowej – zaznaczył w rozmowie z PAP prof. Konrad Pędziwiatr.

Zgodnie z danymi raportu, w roku szkolnym 2024/2025 w przedszkolach, szkołach podstawowych i średnich uczyło się 577 uczniów z Indii. Oznacza to, że ich liczba w ciągu czterech lat wzrosła dziesięciokrotnie – w roku szkolnym 2020/2021 uczniów z Indii było w Krakowie 57. Tylko w poprzednim roku w przedszkolach i szkołach pojawiło się 141 nowych dzieci z tego kraju.

– Ciekawostką jest, że do niedawna w Krakowie dzieci indyjskie można było spotkać nade wszystko w szkołach prywatnych, ao wiele rzadziej w szkołach państwowych. Teraz ta sytuacja się trochę zmieniła, choć zdecydowana większość z nich nadal wybiera placówki niesamorządowe – zwrócił uwagę szef OWIM. Jak wyjaśnił, jest to związane m.in. ze specyfiką tej grupy, w dużej mierze tworzonej przez ekspatów, czyli dobrze wykształconych i wysoko wykwalifikowanych pracowników, którzy często znajdują zatrudnienie w międzynarodowych korporacjach jako informatycy czy finansiści.

– Drugim powodem mogą być przekonania i nawyki wyniesione z własnego kraju, jak edukacja prywatna czy inwestowanie w edukację dzieci jako jeden z kluczowych elementów inwestycyjnych, bardzo silnie powiązany z klasowością – dodał prof. Pędziwiatr. Zwrócił też uwagę, że tak liczne pojawienie się w szkołach dzieci tej narodowości dowodzi, że do Polski przyjeżdżają już całe rodziny. – W pewnym sensie to superpozytywne dla Polski jako kraju, który się bardzo dynamicznie starzeje i przechodzi depopulację – ocenił.

Indusi stanowią obecnie 3 proc. wszystkich obcokrajowców w krakowskich szkołach. Zdecydowanie najliczniejszą grupą – obejmującą 80 proc. uczniów cudzoziemskich – pozostają dzieci z Ukrainy, których na różnych etapach edukacji jest łącznie ponad 15,5 tysiąca. Według danych OWIM ich liczba zmniejszyła się w ub. r. o 365 osób. Badacze jednocześnie zauważyli, że coraz bardziej widoczna jest obecność ukraińskich rodzin w mniejszych miastach, jak np. Nowy Sącz, Olkusz, Oświęcim i Tarnów.

Eksperci w raporcie przywołują dane, zgodnie z którymi do krakowskich podstawówek w poprzednim roku szkolnym poszło ponad 6,4 tys. dzieci pochodzących z Ukrainy, a do przedszkoli – 2,5 tys. Dzieci z Ukrainy są największą grupą cudzoziemców zarówno w samorządowych i niesamorządowych placówkach, choć ich liczba jest wyższa w szkołach publicznych. Według autorów raportu coraz rzadszą sytuacją jest też pozostawanie uczniów ukraińskich przybyłych do Polski po lutym 2022 roku całkowicie poza systemem polskiego szkolnictwa.

– Pierwsze statystyki po 2022 roku były zatrważające, według nich dzieci poza systemem mogło być kilkadziesiąt, a nawet kilkaset tysięcy. Dziś wydaje się, że absolutnie zdecydowana większość Ukraińców jest w polskich szkołach, szczególnie po „przymusowym” wdrażaniu ich do systemu – zwrócił uwagę ekspert, przywołując nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy z maja 2024. Na jej mocy dzieci, które przybyły do Polski po rosyjskiej pełnoskalowej inwazji, od września ub. r. zostały objęte obowiązkiem szkolnym, a od uczęszczania do polskiej placówki uzależniono wypłacanie świadczenia 800+. W całym kraju jesienią ub. r. miało dołączyć do szkół 33 tys. obywateli tego kraju.

Zdaniem eksperta powodem, dla którego dzieci ukraińskie nie zawsze wchodzą do systemu polskiego szkolnictwa, jest zwykle chęć ukończenia danego poziomu edukacji w Ukrainie i płynnego wejścia na kolejny etap. Jak wyjaśnił Konrad Pędziwiatr, dzieci, które z dnia na dzień pojawiły się w Polsce po pełnoskalowej inwazji Rosji, często nie były przygotowane językowo na tyle, by kontynuować naukę w polskiej szkole na tym samym poziomie i trafiały do niższych klas niż w swoim kraju. Ekspert zauważył, że wśród nadal pozostających poza systemem są przede wszystkim nastolatkowie z ostatnich klas szkół ponadpodstawowych, po których mogą iść na studia. Dzieci kończące ukraińską edukację online nie są też w Polsce objęte obowiązkiem szkolnym.

Szacuje się, że na terytorium Polski mieszka około 2,5 miliona cudzoziemców, a większość z nich stanowią obywatele i obywatelki Ukrainy.

W czerwcu ub.r. prezydent Andrzej Duda podpisał nowelizację ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Zakłada ona m.in. uzależnienie przyznania i wypłaty świadczenia wychowawczego oraz świadczenia Dobry Start od tego, czy dziecko realizuje odpowiednio obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego, obowiązek szkolny albo obowiązek nauki w przedszkolu lub szkole należącej do polskiego systemu edukacji.

Julia Kalęba-Wysocka (PAP)

juka/ jann/ mhr/