FNE wil dat er tegen het einde van de zittingsperiode minstens 6% van het BBP naar onderwijs gaat

De Nationale Onderwijsfederatie (FNE) wil dat Portugal tegen het einde van de zittingsperiode minimaal 6% van het BBP aan onderwijs besteedt en dat er een evenwichtige financiering is voor alle niveaus en soorten onderwijs, inclusief het onderwijzen van de Portugese taal in het buitenland.

De overheidsuitgaven voor onderwijs zijn gedaald: van 4,8% van het BBP in 2000 naar 3,9% in 2020. Naar verwachting zullen ze in 2030 dalen tot 3,8%.

Dit zijn twee van de voorstellen uit de “Routekaart voor de wetgevende macht 2025-2029”, die de vakbondsstructuur verbonden aan de UGT begon voor te leggen aan de politieke partijen met zetels in de Assemblee van de Republiek. Het startsein werd maandag gegeven toen een delegatie onder leiding van Pedro Barreiros een ontmoeting had met Ana Clara Birrento, vicevoorzitter van de CDS-PP, en enkele leden van Juventude Popular in het hoofdkwartier van de partij in Lissabon.

Twee andere voorstellen zijn het verbeteren van de omstandigheden op scholen, de infrastructuur, de uitrusting en de pedagogische middelen, en het investeren in onderwijsprofessionals. Professionele ontwikkeling omvat salarisaanpassingen, gegeven een geschat koopkrachtverlies van 30%, wat inflatie, IRS- en ADSE-kortingen omvat, en het verbeteren van carrières en "fatsoenlijke salarissen voor alle onderwijswerkers, met inbegrip van degenen die het nationale minimumloon verdienen, zonder vooruitzicht op vooruitgang".

In het kader van levenslang leren, dat door de FNE als een pijler voor vooruitgang en inclusie wordt beschouwd, omvatten de voorstellen de oprichting van een nationaal netwerk voor onderwijs en opleiding voor volwassenen, dat ook toegankelijk is voor Portugezen in het buitenland, de bevordering van beroepskwalificatie en omscholing, met korte, dubbele certificeringscursussen na het werk, aandacht voor geletterdheid en het onderwijzen van Portugees aan anderstaligen en beroepsopleidingen die zijn aangepast aan de behoeften van de markt.

Het FNE betoogt dat de digitale transitie ten dienste moet staan ​​van het leren en dat technologie een ondersteunend hulpmiddel moet zijn en geen vervanging voor fysiek onderwijs. Op dit specifieke gebied zijn de eisen als volgt: strijd tegen de deregulering van de werktijden, garanderen van het recht om offline te zijn, voldoende middelen en compensatie voor telewerken, doorlopende scholing binnen de werkuren, versterken van cyberveiligheid en gegevensbescherming, evenwicht tussen werk- en privéleven en compatibiliteit tussen digitale platformen op scholen.

De “Routekaart voor de wetgevende macht 2025-2029” is een strategisch actieplan. Het definieert prioriteiten, doelstellingen en concrete voorstellen voor de volgende politieke cyclus en is een bijdrage aan de de opbouw van een openbaar onderwijsbeleid in Portugal, “gericht op de waardering van professionals, de verbetering van de werk- en leeromstandigheden en de consolidatie van een inclusief, democratisch en humanistisch onderwijssysteem”.

In het FNE-document worden de prestaties van het afgelopen jaar in herinnering gebracht, met name de overeenkomst met de minister van Onderwijs, Wetenschap en Innovatie (MECI), Fernando Alexandre, die op 21 mei 2024 werd ondertekend, voor het herstel van bevroren diensttijd, een historische vraag van leraren, en de vooruitgang in het ziektemobiliteitsregime (MpD), eveneens gewaarborgd door een overeenkomst die met de minister werd ondertekend. Daarnaast wordt de vooruitgang benadrukt die is geboekt op het gebied van de waardering van de lerarencarrière, op het gebied van collectieve onderhandelingen, op het gebied van de verbetering van de arbeidsomstandigheden en op het gebied van de versterking van de rol van onderwijs als centrale as van de ontwikkeling van het land.

In het document worden de voornaamste aandachtspunten met betrekking tot het onderwijsbeleid benadrukt, waar de toekomstige regering rekening mee moet houden. Ook toont het aan dat de federatie bereid is om een ​​“serieuze, doeltreffende en regelmatige dialoog” aan te gaan, die zal helpen de “belangrijkste knelpunten” in de sector te overwinnen.

De herwaardering van het lerarenberoep is dringend en strategisch. Zonder gemotiveerde en gewaardeerde leraren en onderwijsondersteunend personeel is er geen sprake van kwaliteit in het onderwijs, benadrukt de FNE, die een “grondige reorganisatie van de lerarencarrière en de carrière van het onderwijsondersteunend personeel” voorstelt, met “geïntegreerde en duurzame oplossingen” om de toekomst van de openbare scholen en het onderwijssysteem te garanderen.

De parlementsverkiezingen vinden plaats op zondag 18 mei.

Voorstellen voor leraren 1. Maak het beroep van leraar aantrekkelijk voor jongeren, motiveer degenen die het uitoefenen en herstel het maatschappelijke aanzien van leraren door te onderhandelen over een positieve en verdampende herziening van het Lerarencarrièrestatuut (Lerarencarrièrestatuut - Lerarencarrièrestatuut - Lerarencarrièrestatuut (Lerarencarrièrestatuut - Lerarencarrièrestatuut - Lerarencarrièrestatuut). 2. Initiële en permanente vorming – Herformuleer de lerarenopleiding met kwaliteit en aansluiting op de beroepspraktijk. 3. Competities – Bevorder stabiliteit met transparante, eerlijke competities die leraren behouden. 4 . Prestatiebeoordeling – Implementeer eerlijke en vormende modellen, met een positieve impact op carrières. 5. Organisatie van de werktijd – Respecteer grenzen, verminder bureaucratie en zorg voor tijd voor pedagogische reflectie. 6. Gezondheid en veiligheid – Bescherm het fysieke en mentale welzijn van leraren. 7. Pensioen – Herzie de regels om een ​​waardig vertrek mogelijk te maken, rekening houdend met de opgebouwde professionele slijtage.

Onderwijsondersteunend personeel/niet-onderwijzend personeel 1. Het onderhandelingsproces moet worden gestart om de specifieke functionele inhoud van het onderwijsondersteunend personeel te definiëren en hun speciale loopbanen vast te leggen: Senior onderwijstechnici; Assistenten Technisch Onderwijs; Operationele assistenten onderwijs. 2. Het nemen van maatregelen die de onzekerheid wegnemen en de verbinding en consolidatie van de mobiliteit van alle onderwijsondersteuners garanderen. 3. Sterke inzet voor valorisatie door het creëren van specifieke loopbanen, in overeenstemming met de resolutie van de Algemene Vergadering van de Republiek. 4. Herziening van de arbeidsverhoudingsverordening en de daaruit voortvloeiende effectieve verbetering van de arbeidsomstandigheden.