Bildung ist harte Arbeit und es gibt keine App, die sie ersetzen kann

Was passiert, wenn Eltern „resignieren“, Schulen nachgeben und die Gesellschaft kriterienlos digitalisiert wird? Das portugiesische Bildungssystem bewegt sich in Richtung eines technologischen Modells, das das Wesentliche vernachlässigt: Präsenz, kritisches Denken und Verantwortung.

Wir leben in einer Zeit, in der die digitale Transformation zum Synonym für Fortschritt geworden ist. In allen Bereichen, auch im Bildungswesen, wird Technologie als Lösung präsentiert. Doch bei genauerem Hinsehen erkennen wir, dass die Digitalisierung oft kriterienlos und ohne Vorbereitung erfolgt und, noch schlimmer, das Wesentliche außer Acht lässt: die menschliche Entwicklung.

Einer der jüngsten Fälle, der mich ratlos zurückließ, war die nationale Portugiesischprüfung, bei der die Schüler Kopfhörer tragen mussten, um eine Audiodatei anzuhören. Die Frage ist einfach und beunruhigend: Wie kann ein Lehrer garantieren, dass der Schüler die Audiodatei der Prüfung hört und nicht etwas anderes? Wann haben wir entschieden, dass Technologie mehr wert ist als die Sicherheit und Seriosität einer nationalen Prüfung? Und mehr noch: Wie kann es sein, dass eine Portugiesischprüfung ausschließlich am Computer durchgeführt wird, ohne dass eine einzige Zeile handschriftlich verfasst wird? Ist es überhaupt noch notwendig, schreiben zu können? Zählen Handschrift, manueller Ausdruck, der Rhythmus der Gedanken, der aufs Papier übertragen wird, nicht mehr? Sind wir wirklich bereit, im Namen der „digitalen Effizienz“ grundlegende Fähigkeiten aufzugeben?

Hinzu kommt die weitverbreitete Nutzung von Smartphones in Schulen. An vielen Schulen gibt es keine klaren Regeln, und an anderen herrscht eine gefährliche Freizügigkeit. Mobiltelefone sind zu einer Erweiterung des Körpers geworden und werden als unvermeidlich hingenommen, obwohl viele Kinder und Jugendliche überhaupt keine digitalen Kompetenzen besitzen und in vielen Fällen auch ihre Eltern nicht!

Das klassische Argument „Erreichbarkeit“ dient als Vorwand, um Kindern ein Smartphone mit uneingeschränktem Zugriff zu geben. Wenn es darum geht, Kontakt zu gewährleisten, dann geben Sie ihnen ein Handy mit Tasten, mit dem sie nur telefonieren können. Ganz einfach. Doch die Wahrheit ist: Es ist einfacher, mit dem Strom zu schwimmen, als die Verantwortung für die Erziehung zu übernehmen. Wo bleibt die Zeit, die man für die Beobachtung und das Gespräch mit Kindern aufwendet? Der digitale Blackout vor einigen Monaten offenbarte weit mehr als nur Infrastrukturprobleme: Er offenbarte die Leere der Präsenz. Viele Eltern wussten nicht, was sie mit ihren Kindern ohne WLAN anfangen sollten. Das sagt alles.

Ein weiteres Phänomen bereitet mir Sorgen: Schulen, die sich entschieden haben, auf physische Bücher und manuelle Arbeit komplett zu verzichten und ausschließlich mit Computern zu arbeiten. Auf den ersten Blick mögen diese Bildungsmodelle innovativ und digital fortschrittlich erscheinen. Doch die Wahrheit ist: Indem sie das Lernerlebnis auf den Bildschirm reduzieren, beeinträchtigen sie die Entwicklung grundlegender menschlicher Fähigkeiten.

Feinmotorik, Konzentrationsfähigkeit außerhalb der digitalen Welt, manuelle Kreativität, Empathie und praktische Zusammenarbeit sind Fähigkeiten, die in der physischen Welt entwickelt werden und für die Heranbildung ausgeglichener und bewusster Erwachsener entscheidend sind. Eine vollständig digitalisierte Bildung ist kein Fortschritt. Im Gegenteil, sie kann einen enormen Rückschritt in Bezug auf die Vorbereitung auf das Leben in der Gesellschaft darstellen.

Es ist wichtig klarzustellen, dass ich die Einführung digitaler Technologien nicht ablehne. Im Gegenteil, ich arbeite im digitalen Marketing und kenne den Mehrwert, den Technologie bei richtiger Anwendung bieten kann. Das Problem ist nicht die Technologie, sondern ihr unkritischer Einsatz. Digitale Technologien müssen kontextbezogen, kriterienbasiert und immer dann integriert werden, wenn sie einen Mehrwert bieten, ohne die Entwicklung grundlegender menschlicher Fähigkeiten zu beeinträchtigen.

Ich bin ein Verfechter der Bildung als Grundpfeiler der gesellschaftlichen Entwicklung. Und ich spreche nicht nur von institutioneller Bildung. Ich spreche von Bildung, die im Alltag aufbaut, mit Beispielen, Präsenz, aktivem Zuhören und Absicht. Die Waldorfpädagogik, die ich für meine Töchter gewählt habe, lehrt genau das: die Entwicklung von kritischem Denken, Empathie, Autonomie und einer Verbindung zur realen Welt. Diese Pädagogik gibt es seit über 100 Jahren und sie ist in Dutzenden von Ländern präsent; in England feiern die Schulen ihr hundertjähriges Bestehen. In Portugal haben wichtige Persönlichkeiten unserer Geschichte, wie Snu Abecassis, Gründerin von Edições D. Quixote, eine Waldorfschule besucht, ebenso wie ihre Kinder. Dieser Ansatz ist nicht neu. Im Gegenteil, er ist in einer Zeit, die Humanismus, kritisches Denken und Bewusstsein erfordert, aktueller denn je.

Technologie ist ein mächtiges Werkzeug. Aber genau das ist sie: ein Werkzeug. Sie ersetzt keine Beziehungen, löst keine Probleme allein und erfordert vor allem Kriterien und Kontext. Die Integration digitaler Technologie in die Bildung kann nicht bedeuten, das Wesentliche zu ersetzen. Denn Bildung ist harte Arbeit. Und wenn wir nicht bereit sind, Verantwortung zu übernehmen, gibt es keine App, Plattform oder künstliche Intelligenz, die uns vor den Folgen bewahren kann, die entstehen, wenn wir unsere Kinder „aufgegeben“ haben.

Es liegt an uns – Eltern, Unternehmern, Entscheidungsträgern in der Wirtschaft und gesellschaftlichen Führungspersönlichkeiten –, uns nicht von der Masse mitreißen zu lassen. Wahre Innovation liegt nicht darin, Menschen zu ersetzen, sondern sie wertzuschätzen. Diese Debatte müssen wir führen. Dringend, ungefiltert und mit Mut.