Çocuklar kaç yaşında konuşmaya başlamalı?

Çocuklar konuşmayı çok farklı hızlarda öğrenirler. Bu nedenle ebeveynler için, çocuklarının konuşmasının yaşına uygun olup olmadığına karar vermek genellikle zordur. Peki normal olan nedir ve ne zaman bir bozukluk haline gelir?

Seslerimiz eşsizdir; her biri biraz farklıdır. İlk ağlamamızdan son sözümüze kadar hayat boyu bize eşlik ederler. Bugünkü "Dünya Ses Günü", sesin önemi konusunda farkındalık yaratmayı amaçlıyor. Ancak onu doğru şekilde kullanabilmemiz genellikle yıllar alır. Konuşmayı öğrenmek, çocukların ustalaşması gereken en karmaşık görevlerden biridir.

Çocukların dil gelişimi büyük farklılıklar gösterir. Bazı çocuklar on aylıkken tam kelimeler konuşabilirken, bazıları iki yaşına kadar konuşamaz. Bazı çocuklar başlangıçta sadece tek kelimeler söylerken, bazıları tam cümleler kurar. Bazıları kelimeleri hemen doğru telaffuz ederken, bazılarının pratik yapmak için çok zamana ihtiyacı vardır.

"Kısmen genetik. Hepimizin farklı yetenekleri var. Bu, konuşmayı öğrenmek için de geçerli. Hepimiz konuşmaya farklı hızlarda ve farklı yeteneklerle başlarız," diye güvence veriyor Rainer Beck. Konuşma, ses ve çocukluk çağı işitme bozuklukları uzmanı ve Freiburg Üniversitesi Hastanesi'nde Foniatri ve Pediatrik Odyoloji bölümünün başkanı olan Rainer Beck'in muayenehanesine, çeşitli nedenlerle konuşmayı öğrenmekte zorluk çeken çocuklar geliyor. Çocukların başlangıçta neler yapabilmeleri beklendiği çok geniş bir yelpazede olsa da, gelişim ilerledikçe konuşmayı öğrenme beklentileri giderek daha belirgin hale geliyor.

Bir çocuk yaklaşık 50 farklı kelime konuşabildiğinde ilk dönüm noktasına ulaşır. Çocuğun bu engeli aşıp aşmadığı, ikinci yılın sonunda yapılan U7 sınavında kontrol edilir. Bu sınav dil gelişimine odaklanır. Bir çocuk yaklaşık 50 farklı kelimeyi bilip bunları kullanma konusunda yeterli deneyim kazandıktan sonra, genellikle kelimeleri birleştirmeye başlar, örneğin "Mama Ball".

Beck, sözde kelime dağarcığı patlamasının bu kelime kombinasyonlarıyla, yani iki kelimelik cümlelerle başladığını açıklıyor: "Çocuklar birkaç hafta ve ay içinde aniden çok sayıda yeni kelime öğreniyorlar, öyle ki kısa sürede neredeyse sayılamaz hale geliyorlar. Ve bu gerçekleştiğinde, her şeyin yolunda gittiğinin bir işareti oluyor."

Telaffuz hâlâ net olmayabilir veya kelimeler basitleştirilmiş bir şekilde telaffuz edilebilir. Rainer Beck, dil bilgisi kurallarına ne kadar iyi uyulduğunun ve telaffuzun nasıl olduğunun çocuklarda ancak üç yaşından itibaren değerlendirilebileceğini açıklıyor.

Araştırmalara göre, çocukların yaklaşık %15'i bu hedefe ulaşamıyor ve ikinci yaşlarının sonunda 50'den az kelime konuşuyor. Bu çocuklar nesneleri isimlendirmek yerine, işaret ediyor veya jest ve sesler kullanıyor. Bu çocuklara "geç konuşanlar" deniyor.

"Geç konuşanlar" bir bozukluğa sahip değil; sadece normalden daha yavaş öğreniyorlar. Bazen bu çocukların yeni bir kelimeyi öğrenmesi, ebeveynlerinin bolca teşvikine rağmen aylar sürebilir. Bu durum dil gecikmesi olarak adlandırılır: Rainer Beck, "Geç konuşanlar, üçüncü yaşlarının sonunda normal gelişimsel yörüngeye ulaşma potansiyeline sahip çocuklardır. Ve çoğu da bunu başarır," diye açıklıyor.

Alman Federal Konuşma Terapisi Derneği'ne göre, her üç çocuktan biri üçüncü yaş gününden sonra dil gelişimini tamamlayıp normal konuşmaya başlıyor. Ayrıca, geç konuşan çocuklara zamanında destek olmak için artık hedefli terapiler de mevcut.

Bu çocuklar yetişemezse, bu bir konuşma ve dil bozukluğu olarak kabul edilir. Beck, etkilenen çocuk sayısının yüksek olduğunu doğruluyor. Tüm okul öncesi çocukların yaklaşık yüzde sekizi etkileniyor.

Belirtiler çeşitlidir: örneğin, konuşma sesi ediniminde bozukluklar görülebilir; örneğin çocuklar "Dose" (can) yerine "Gose" der veya sesleri tamamen çıkarır. Bazı çocuklar yalnızca birkaç kelime bilir veya neredeyse her şey için "machen" (yapmak/yapmak) fiilini kullanır. Diğerleri dilbilgisine hakim değildir: "Die Oma Kuchen backt." (Büyükanne kek pişirir.) Ancak örneğin, konuşmayı neredeyse hiç öğrenemeyen ve sözel olmayan erken çocukluk otizmi olan çocuklar da vardır.

Beck, Freiburg'daki uzman polikliniğinde atılan ilk adımları anlatırken, "Öncelikle çocuğun ne kadar iyi duyduğuna, çocuğun genel iletişim becerisinin ne olduğuna, yani ihtiyaçlarını nasıl ifade ettiğine ve konuşma terapisine veya başka bir şeye ihtiyacı olup olmadığına bakıyoruz." diye açıklıyor.

Danışmanlıkta bir diğer önemli konu ise çocukların ekran süresi oluyor: "Üç yaşından önce ekran süresinin tamamen kesilmesini veya yarım saatle sınırlandırılmasını öneriyoruz."

Beck, ebeveynlerin ekran süresini azaltmalarının çocukların dil gelişimi üzerinde olumlu bir etki yarattığını sıklıkla gözlemlemiştir. 220 aileyi kapsayan yakın tarihli bir Avustralya kohort çalışması önemli bir korelasyon olduğunu göstermiştir: Ekran süresinin artması, ebeveynler ve çocuklar arasındaki konuşmaların azalmasıyla ilişkilendirilmiştir. Çalışma süresince çocuklar bir ila üç yaşları arasındaydı. 40.000 saatlik sesli materyali analiz eden başka bir çalışma da, yetişkinlerden daha fazla konuşma duyan çocukların daha fazla konuşma eğiliminde olduğunu bulmuştur. Bunun nedenleri daha fazla araştırma gerektirmektedir. Dahası, bu çalışma çocukların konuşma becerilerini değil, yalnızca ürettikleri konuşma miktarını dikkate almıştır.

Konuşmayı öğrenmede belirleyici faktör, çocuğun iletişim kurmak için ne kadar fırsatı olduğudur: "Karşımda oturanlar kimler? Benimle dikkatlice oynuyor ve konuşuyorlar mı, yoksa beni görmezden mi geliyorlar?" diyor Beck. Aynı zamanda, ebeveynlerin üzerindeki baskıyı azaltmak da önemlidir, çünkü özellikle başlangıçta, çocuğun ne kadar ve ne zaman konuştuğu çok bireyseldir.

Dil gelişiminin genellikle altı yaşına kadar büyük ölçüde tamamlandığı kabul edilir.