Образование превратилось в спортивные программы: 4+4+3... Что будет в 12 классе?

Все внимание приковано к ожидаемому на этой неделе заседанию кабинета министров, посвященному сокращению 12 лет обязательного образования . Будут обсуждаться изменения последних четырёх лет системы 4+4+4 . Как сообщает Махмут Озай в газете «Türkiye», аналитический центр TEDMEM при Ассоциации образования Турции опубликовал доклад под названием «Переосмысление среднего образования» в рамках продолжающихся дискуссий. В докладе, в котором говорится: «Турция должна обсуждать не доступ к образованию, а его качество», подчёркивается следующее:
Наш чистый коэффициент охвата средним образованием, составлявший 38% в 1997 году, достиг 67% в 2011 году и сейчас приближается к 90%, что является историческим достижением. Впервые коэффициент охвата девочек превысил коэффициент охвата мальчиков, что является преодолением порогового значения. TEDMEM описывает этот успех как «необратимое достижение» с точки зрения инклюзивности и равных возможностей в образовании.
Средние школы в Турции не справляются с задачей ориентации молодых людей и подготовки их к высшему образованию и трудоустройству. Об этом свидетельствуют такие факторы, как искусственная перегрузка в период перехода в университет, снижение эффективности средних школ и обесценивание школ из-за экзаменационного давления.
ДАННЫЕ MEB: «ТРЕТЬ СТУДЕНТОВ ГОВОРЯТ, ЧТО ЭТО ПУСТАЯ ТРАТТА ВРЕМЕНИ»
Данные Министерства национального образования выявили мнение студентов о качестве образования:
Уровень пропусков занятий продолжительностью 20 дней и более составляет 11,6% в начальной школе и 14,8% в средней школе, тогда как в системе общего среднего образования этот показатель достигает 27%, а в профессионально-техническом образовании — 46,6%. 56% учащихся считают, что школа не готовит их к жизни, а 35% считают учёбу пустой тратой времени.
Некоторые принципы являются незаменимыми при реструктуризации среднего образования:
Доступ к образованию — это право, и качество обеспечивает его реализацию. Обсуждение должно быть сосредоточено на качестве и смысле, а не на продолжительности и форме. Система должна готовить учащихся к жизни, а не к экзаменам. Решения должны основываться на научных данных и данных о развитии ребёнка. Учащиеся — субъекты системы, а не её проблемы.
Наилучшие интересы ребенка должны быть конечным критерием.
Мы рекомендуем получить аттестат в 11-м классе и специализацию в 12-м. Учащиеся, желающие сразу устроиться на работу, получат «стандартный аттестат об окончании средней школы» по окончании 11-го класса, открывая новые возможности. Этот шаг разрушает стереотип о том, что «университет — единственный выход», и расширяет возможности для послешкольного образования. Появятся возможности перевода без экзаменов. Эти учащиеся смогут перевестись в профессионально-технические училища, на программы получения степени младшего специалиста или программы открытого образования без экзаменов, в зависимости от их академической успеваемости. Это снижает как экзаменационную нагрузку, так и нагрузку на поступление в вузы.
ОДИН ДЕНЬ В ШКОЛЕ, ЧЕТЫРЕ ДНЯ НА РАБОТЕ
В предлагаемой нами модели 12-й класс перестраивается, включая углубленную программу, соответствующую выбранным учащимися направлениям высшего образования. Этот процесс подготовки к университету осуществляется в школе под руководством преподавателя. Такая перестройка восстанавливает ценность школы и снижает нагрузку на семьи, связанные с частными курсами и репетиторством.
Профессиональное образование необходимо реструктурировать. В описываемой нами модели программы профессионально-технического образования интегрированы со средним профессиональным образованием. Программы основаны на принципе одного дня академических занятий в неделю и четырёх дней производственной практики.
Odatv.com
Oda TV