Amélioration significative de la lecture dans les écoles primaires de Mendoza : le nombre d'élèves au niveau critique est tombé à 18 %.

En trois ans, la proportion d’enfants ayant un niveau critique de lecture est passée de 27 % à 18 %.

De même, pour la première fois, le pourcentage d’élèves qui ne réussissent pas le niveau de base est tombé en dessous de 50%, selon les données enregistrées par la Direction Générale des Écoles ( DGE ).

Cette proportion reste préoccupante, sachant que la moitié des élèves ont des difficultés en lecture, une compétence d'apprentissage essentielle. Il convient toutefois de noter que des améliorations sont constatées.

On observe également des différences dans la proportion d'élèves ayant un niveau supérieur au niveau de base, qui est passée de 45 % lors de la première mesure en 2022 à 53 % lors de la dernière. La proportion d'élèves ayant un niveau avancé est passée de 15 % à 20 %.

Le recensement a porté sur 867 écoles primaires, soit une population de 187 473 élèves. 393 écoles secondaires ont été recensées, avec un total de 315 256 élèves interrogés aux deux niveaux.

Au secondaire, la situation semble beaucoup plus difficile à gérer. Des améliorations sont constatées, mais elles sont minimes, voire inexistantes.

Le genre, les droits de l’homme et l’environnement font partie de l’année scolaire 2019 à Mendoza.

La proportion d'élèves ne parvenant pas à terminer le niveau de base est restée pratiquement inchangée depuis la première mesure. Ce chiffre est passé de 52 % en 2022 à 53 % lors de la dernière mesure.

Mais là, le pourcentage d'élèves au niveau critique est passé de 22 % à 19 %. Parallèlement, le pourcentage d'élèves au niveau avancé en lecture est passé de 13 % en 2022 à une stagnation à 12 % ces dernières années.

Le CE2 est une année clé, tant pour les stratégies de Mendoza qu'à l'échelle nationale. C'est une année qui met l'accent sur le fait que les enfants viennent de quitter l'école primaire et sont censés posséder certaines compétences essentielles pour poursuivre leurs études.

C'est précisément à ce niveau qu'il a été constaté que près de la moitié des élèves argentins n'atteignent pas le niveau minimum de lecture, ce qui signifie qu'ils ne comprennent pas ce qu'ils lisent. Selon les données de l'Étude régionale comparative et explicative (ERCE), ce phénomène touche 46 % des élèves, ce qui a donné lieu à une campagne nationale d'alphabétisation.

C’est précisément dans les groupes de discussion que l’on observe les plus grandes améliorations du recensement local.

En CE2 , le pourcentage d'élèves au niveau critique en début d'année est passé de 32 % en 2022 à 20 % en 2025. Parallèlement, la proportion d' élèves au niveau avancé a doublé, passant de 11 % en 2022 à 22 % cette année. Cette proportion est également la plus élevée jamais enregistrée.

Un résultat similaire est observé lors du suivi de la même cohorte : parmi les élèves qui étaient en CE1 en 2024, 34 % avaient atteint le niveau critique, tandis qu'à leur entrée en CE2 cette année, seulement 20 % avaient atteint le niveau avancé. Le nombre d'élèves en niveau avancé a également doublé, passant de 10 % à 22 %.

Des résultats similaires sont observés en sixième, autre année clé, qui est passée de 20 % d'élèves avec un niveau critique en 2022 à 11 % cette année ; au niveau avancé, le pourcentage est passé de 22 % à 28 %.

Le recensement a commencé à être mis en œuvre en trois mesures annuelles et pour tous les étudiants à partir de 2022. Auparavant, il était réalisé sur une base d'échantillon dans certains groupes.

Dès le début, le DGE a obtenu des résultats positifs, démontrant une stratégie efficace pour relever les principaux défis auxquels sont confrontés les élèves argentins en matière de compétences de base. Le Parlement de Mendoza a ensuite approuvé le Plan stratégique d'alphabétisation, qui vise à garantir l'alphabétisation comme politique d'État.

Tadeo García Zalazar : « L’unité du radicalisme est quelque chose qui manque au péronisme. »

« Nous avons connu un très bon début d'année par rapport aux années précédentes. Les niveaux critiques ont diminué et les niveaux satisfaisants ont augmenté », a déclaré Tadeo García Zalazar, ministre de l'Éducation, de la Culture et de l'Enfance et de la Direction générale de l'Éducation. Il a souligné les politiques mises en œuvre, telles que la fourniture de matériel, le renforcement de la formation des enseignants et les stratégies ciblées.

« Pour la première fois, nous pouvons suivre une cohorte et observer des améliorations durables », a souligné la sous-secrétaire à l'Éducation, Claudia Ferrari. Elle a annoncé que la prochaine étape consisterait à renforcer les compétences orales et écrites .

Après avoir mené des enquêtes de masse sur la lecture, l’administration scolaire a décidé d’aller plus loin et a cherché à évaluer la compréhension en lecture dans les classes clés : les troisième et sixième années de l’école primaire et la première année du secondaire.

À cet égard, les résultats ont été moins encourageants . Si des améliorations sont visibles, il est également clair que des défis importants restent à relever.

En CE2, 59 % des élèves ont répondu correctement à plus de 60 % de l'évaluation. En sixième, 59 % ont répondu correctement à 50 %, soit la moitié du contenu de l'évaluation.

Cependant, en CE2, seulement 28 % ont obtenu de bons résultats en interprétation. Cela signifie que 7 élèves sur 10 de cette classe ont des difficultés à interpréter ce qu'ils lisent. Cette proportion atteint 50 % en CM2.

En revanche, six enfants sur dix obtiennent de bons résultats en matière de réflexion et d’évaluation, ce qui signifie que quatre sur dix n’y parviennent pas.