Padres, profesores y la Lisboa de los más pequeños

Amabilidad

De pequeño, para sentirme seguro y tranquilo, necesito muchos abrazos, que me miren a los ojos sin prisas y me sonrían como si estuvieran enamorados de mí. Para crecer, sin sentirme ansioso ni triste, necesito que me den muchos besos, me acaricien, me presten atención, jueguen conmigo y se diviertan conmigo. También necesito espacios verdes, árboles, flores y césped donde pueda aprender a correr. Sentirme querido me relaja, me protege y me anima a explorar más mi entorno.

Cuando mis padres y abuelos, aunque sea por un instante, me olvidan, se distancian de mí o están estresados ​​y preocupados, me siento terriblemente inseguro y angustiado. Siento que sin ellos, no soy nada, no soy nadie. La ausencia o indisponibilidad de mis padres, especialmente de mi madre, es un desastre para mí: siento angustia y rechazo.

El silencio ajeno me pone en alerta, una voz alzada y enojada me asusta. ¡Soy un niño!

Jugar y hablar

Puede que no lo esperes, pero es cierto. Es normal que los padres (casi) nunca hablen con sus hijos, salvo para darles indicaciones e instrucciones. Para nosotros, niños y jóvenes, no tener con quién hablar es una experiencia dolorosa y traumática. Si apenas oímos hablar a nadie, o si apenas nos hablan, apenas podremos hablar. ¡Y hablar es pensar en voz alta! ¿Qué hacemos con las innumerables preguntas que nos gustaría hacer si nadie tiene la paciencia de escucharnos ni nos dedica un poco de su tiempo y sabiduría? Da miedo que nos digan que nos callemos.

Nos gusta jugar, sonreír, reír, correr, ver colores, árboles, pájaros, estar quietos e incluso dormir. Nos parece extraño que a los demás no les importe lo que nosotros creemos. Nos cuesta entender por qué nos dejan solos o nos dicen que nos quedemos quietos, que nos quedemos quietos y que guardemos silencio.

La angustia y el sufrimiento de mis padres me aterrorizan.

Me gusto, me gusta que me quieran, me respetan e incluso me gusta respetar a los demás. Pero a veces dudo de todo. No sé quién soy, qué quiero ni adónde voy. Me siento perdida, sola y con miedo. Me siento vacía por dentro. También hay algo que me intriga: ¿se ha olvidado la gente cómo amar, o no aprendió en el momento adecuado?

Si esta es la historia de los adultos, los entiendo un poco mejor. ¿Cómo podrían crear un comienzo de vida más agradable y saludable para nosotros, los niños, si aún no han logrado superar los traumas de sus propias vidas?

¿Cómo podemos recuperarnos y sanar nuestras heridas después de una caída?

Cometer errores y sufrir, vivir con angustia, generación tras generación, no es inevitable. Sin embargo, puede ser una señal de que, colectivamente, no estamos bien y de que debemos cuidarnos. Cuando nos damos la espalda, cuando nos vemos constantemente envueltos en luchas sectarias, vivimos en una situación profundamente insalubre. Cuidarnos es cuidar nuestra supervivencia.

Reconstruyendo nuestra sociedad, haciéndola más saludable

Necesitamos reflexionar, observar a los demás y hablar con ellos, incluso con quienes no pertenecen a nuestra misma clase sociocultural y económica. Esto no puede seguir impidiéndonos hablar, aunque nos lleve a sentir la necesidad de disculparnos. Una sociedad segregacionista se autodestruye.

Cambiar la relación que tenemos con los niños y jóvenes

¿Cuáles son las consecuencias de encerrar a todos los niños del país en instituciones —quién sabe de qué calidad— desde los pocos meses, durante 6, 8 o más horas al día, casi todos los días, todas las semanas del año? ¿Cómo puede esta crueldad ayudar a los niños y jóvenes, o mejorar la calidad de nuestra sociedad?

Es fundamental que los padres acompañen a sus hijos al entrar y salir del aula, para que vean cómo funciona la escuela y el grupo de niños, y cómo es la relación entre ellos, entre ellos y con el profesor. Es crucial que los padres se sienten en el aula, en las sillas de sus hijos, vean su trabajo, conozcan a los profesores y hablen con ellos frecuentemente. Es fantástico cuando los padres participan activamente en las operaciones diarias de la escuela, organizan actividades y ayudan a los demás. Los padres necesitan desarrollar el hábito de hablar con sus hijos todos los días sobre lo que más les ocupa: la escuela. Expresen interés y curiosidad; si es necesario, aconsejen, ayuden e intervengan. Jueguen con las matemáticas, la lectura y la escritura. Demuestren a su hija o hijo que saben escuchar y expresar opiniones, inventen juegos de matemáticas, léanles un cuento y pídanles que lean la página siguiente, enséñenles a escribir una aventura corta y a evitar errores.

Para sus hijos, no elijan una escuela sectaria que les enseñe a ignorar y negar la existencia de otros niños. La segregación de género, al igual que la segregación entre niños de diferentes clases sociales, nos asfixia a todos. Padres y maestros tienen una tarea común, que solo pueden lograr juntos. Actualmente, los dos entornos sociales en los que se forman los niños se ignoran mutuamente. En estas condiciones, es imposible responder mínimamente a las necesidades de los niños ni brindarles la educación de calidad que requieren.

La escuela pertenece a los niños, a los padres y a los maestros, en ese orden. ¡La escuela no puede pertenecer al Estado ni a un ministro! La escuela no puede segregar ni estigmatizar a los niños.

¿Dónde está la Lisboa de los niños?

¿Dónde está en Lisboa la enorme biblioteca central, como la que tienen todas las capitales europeas? ¿Dónde están los amplios jardines y granjas donde los niños pueden jugar y corretear sin estar expuestos al ruido y la contaminación del aire de los aviones y los coches? Hoy en día, Lisboa no es una ciudad para niños.

Los textos de esta sección reflejan las opiniones personales de los autores. No representan a VISÃO ni reflejan su postura editorial.