Elisabeth Borne quiere aumentar el número de mujeres que participan en carreras científicas, cuya proporción se ha estancado desde hace 20 años.

La última encuesta internacional, Trends in International Mathematics and Science Study (Timss), publicada en diciembre de 2024, tuvo un impacto significativo. Francia es el país donde la brecha de rendimiento entre niñas y niños en matemáticas en la clase CM1 es mayor. Estas diferencias demuestran el alcance y la precocidad de los estereotipos de género que llevan, unos años más tarde, a una minoría de niñas a emprender una carrera científica. Representan hoy sólo el 25% de los estudiantes de ingeniería, matemáticas e informática. Esta proporción se ha estancado durante veinte años.

Para avanzar hacia una mayor igualdad, la ministra de Educación Nacional, Enseñanza Superior e Investigación, Elisabeth Borne, lanzó el miércoles 7 de mayo el plan "Niñas y Matemáticas", con la ambición de aumentar su número en la especialidad de matemáticas en el último año de educación general, del 42 % al 50 %, y de alcanzar el 20 % de niñas en cada clase preparatoria de ciencias para 2026 y el 30 % para 2030. "El sexismo no disminuye, sino que incluso aumenta. A veces hay menos del 10 % de niñas en ciertas clases preparatorias", señala la ex primera ministra en una entrevista con Les Echos .

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