Die Bedeutung des Spiels

Wie wir im letzten Text gesehen haben , ist die Antwort auf diese Frage lehrmäßig geteilt. In seinem Buch „Freedom to Learn“ argumentiert Peter Gray, dass Kinder für ihre eigene Bildung verantwortlich sein sollten – ein kühner, aber wenig überzeugender Vorschlag, der den Leser sofort mit der folgenden Aussage alarmiert:

„Die Vorstellung, dass man zur Schule gehen muss, um etwas zu lernen oder ein kritischer Denker zu werden, ist für jedes Kind, das weiß, wie man auf das Internet zugreift, völlig lächerlich.“

Wir wissen heute, dass die Vorstellung, allein durch den Zugang zum Internet könnten wir zu „kritischen Denkern“ werden oder uns Wissen aneignen, aus mehreren Gründen absurd ist. Einer dieser Gründe ist biologischer Natur, doch seltsamerweise geht Gray in seinem Text nicht darauf ein: Tatsächlich entwickelt sich das Gehirn von Kindern ständig weiter, und der präfrontale Kortex, der für rationales Denken, Verantwortungsübernahme, Entscheidungsfindung und Belohnungsaufschub zuständig ist, schließt seine Entwicklung erst im jungen Erwachsenenalter, also in unseren Zwanzigern, ab.

Kinder brauchen Orientierung und die Werte, die die Schule vermitteln sollte, sind nicht schwer zu identifizieren: Sie sind seit über zweitausend Jahren Teil der westlichen Tradition und finden sich im Werk des Aristoteles.

In Portugal gibt es bereits einige Projekte, die Lehrer abwerten und digitale Schulen propagieren, in denen Schüler durch Online- Videos lernen, vorzugsweise auf Englisch – denn auf Englisch ist bekanntlich alles besser. Tatsächlich lässt uns diese Faszination für Digitales und das Internet die wichtigste Lektion vergessen: Wenn traditionelle Schulen all die Jahrhunderte überdauert und sich in allen prosperierenden Zivilisationen auf sehr ähnliche Weise entwickelt haben, bedeutet dies, wie Luís Aguiar-Conraria kürzlich auf einer Konferenz betonte, dass sie den Test der Zeit bestanden haben .

Kinder (und Jugendliche) brauchen einen Lehrer, eine Autoritätsperson mit Wissen sowie die notwendigen Regeln und Disziplin, um die Werte zu entwickeln, die uns ein Leben in friedlicheren Gesellschaften ermöglichen. Doch Peter Gray hat in einem Punkt Recht: Sie brauchen auch Spiel.

2 Was ist der Zweck des Spiels?

Während der rationalere Teil des Gehirns erst später reift, entwickeln Säugetiere in den ersten Lebensjahren den emotionalen Teil und damit viele soziale Fähigkeiten. Hier gibt es keine Hierarchie: Wir brauchen beide Komponenten, um zu gesunden, sozial integrierten Erwachsenen heranzuwachsen, aber die Entwicklung beider verläuft unterschiedlich.

Peter Grays evolutionäres Argument ist überzeugend: Um unsere Überlebenschancen zu erhöhen, müssen wir effektiv mit unseren Mitmenschen kooperieren können. Dafür brauchen wir emotionale Regulierung und soziale Regeln. Das Spiel ist die Art und Weise, wie uns die Natur dies lehrt.

Das Ganze funktioniert biologisch: Spielen macht Freude (es regt unser Gehirn zur Produktion von Glückshormonen an), und deshalb wollen wir spielen. Damit andere Kinder jedoch mit uns spielen wollen, müssen wir bestimmte Fähigkeiten erlernen, und diese Fähigkeiten erweisen sich als Erwachsene als grundlegend.

Einerseits ermöglicht uns das Spielen, unsere Emotionen zu regulieren: Kinder lernen beim Spielen, ihren Körper und ihre Angst zu kontrollieren. Ist Ihnen schon einmal aufgefallen, dass Kinder bei traditionellen Spielen (wie Verstecken und Fangen) lieber die Beute sind? In dieser Position spüren wir das meiste Adrenalin und die größte Freude, und deshalb rennen wir lieber weg oder verstecken uns: Die Natur lehrt uns auf diese Weise , Angst zu empfinden, ohne sich von ihr überwältigen zu lassen – wir lernen, sie zu regulieren und mit ihr zu leben.

Was passiert, wenn Kinder wenig spielen und deshalb diese emotionale Regulierung nicht lernen? Sie werden zu ängstlichen und ängstlichen jungen Menschen, die alle Schwierigkeiten fürchten. Sie haben nicht gelernt, Risiken einzugehen, Angst zu empfinden und damit umzugehen. Dasselbe gilt für Kindergeschichten, die systematisch beschönigt wurden: Traditionelle Geschichten lehren Kinder, emotional mit dem Bösen umzugehen. Wenn wir Kinder jedoch vor Tod und Leid schützen, haben sie keine Möglichkeit mehr, diese Ereignisse emotional zu verarbeiten. Und wenn sie tatsächlich mit Tod und Leid konfrontiert werden, selbst wenn es nur geringfügig ist, reagieren sie nicht angemessen. (Die aufgeweckte Hysterie an amerikanischen Universitäten ist unter diesen Gesichtspunkten durchaus verständlich.)

Andererseits ermöglicht uns das Spielen ein besseres soziales Leben, weil wir lernen, Kompromisse einzugehen und anderen nicht unseren Willen aufzuzwingen. Das liegt daran, dass wir, wenn wir mit anderen Kindern spielen wollen, lernen, dass wir nicht immer Recht haben oder unseren Willen durchsetzen können; wir lernen nachzugeben und Kompromisse einzugehen. Wir mögen manchmal schmollen, aber – wenn Erwachsene nicht eingreifen – geben wir schließlich nach, weil wir weiterspielen wollen. In Grays Worten:

Bei Gruppenspielen ist allen Spielern klar, dass jeder von ihnen aufgibt, wenn er unglücklich ist. Und wenn zu viele aufgeben, ist das Spiel vorbei. Damit das Spiel weitergehen kann, müssen die Spieler nicht nur ihre eigenen Wünsche, sondern auch die der anderen Spieler erfüllen. Der starke Wunsch der Kinder, miteinander zu spielen, ist daher eine wirksame Möglichkeit für sie, zu lernen, die Wünsche anderer zu erfüllen und Unterschiede auszuräumen.

Das bedeutet, dass wir lernen, andere als legitim anzuerkennen und unsere Impulse und heftigsten Emotionen zu kontrollieren: Wenn wir weiterspielen wollen, müssen wir unsere Wut zügeln – sonst will niemand mehr mit uns spielen. Wenn Kinder diese Fähigkeiten jedoch nicht entwickeln können – wenn Erwachsene sich ständig einmischen und den Willen ihrer Kinder durchsetzen –, werden sie tendenziell gewalttätiger, weil sie ihre Emotionen schlechter kontrollieren können.

3 Welche Zukunft wünschen wir uns für Kinder?

Dies ist der große Beitrag von Peter Grays Buch – und auch der Arbeit, die Carlos Neto unter uns entwickelt hat. Beide Autoren ermöglichen uns nicht nur ein besseres Verständnis der aktuellen Angst- und psychischen Krankheitsepidemie unter jungen Menschen, sondern auch, warum sie jetzt häufiger gewalttätiges Verhalten zeigen.

Der Mangel an Spielmöglichkeiten – eine Folge überbehüteter Kindheit, kleinerer Familien, des Zusammenbruchs von Gemeinschaften und des daraus resultierenden Gefühls der Unsicherheit, das das Spielen auf der Straße verhindert hat (natürlich sind das nicht nur Wahrnehmungen), längerer Schulzeiten und natürlich des Smartphones – gepaart mit einer beschönigten Sicht auf die Kindheit führt dazu, dass Kinder zu unsicheren jungen Erwachsenen heranwachsen, die ihre Ängste übertrieben übertreiben und ihre Emotionen nicht beherrschen können. Und weil sie ihre Emotionen schlechter regulieren können, reagieren sie mit Panikattacken (bei Mädchen häufiger) oder mehr Gewalt (bei Jungen).

Diese Lektionen liefern wertvolle Einblicke in eine ernsthafte Diskussion über die Schule und ihre Funktion. Öffentliche Gelder für die Diskussion über eine wöchentliche Stunde Staatsbürgerkunde auszugeben, ist Zeitverschwendung, wenn es wirklich darum geht, Schulen zu reformieren, die bis zum Alter von 12 Jahren mehr Spielmöglichkeiten bieten und danach naturwissenschaftlich anspruchsvollere Inhalte bieten. Dies könnte, wie in einigen Ländern praktiziert, bedeuten, die Grundschule auf sechs Jahre (bis etwa zum Alter von 12 Jahren) zu erweitern, mit einem Stundenplan, der freie Spielzeiten ohne strenge Aufsicht von Erwachsenen garantiert; und ab dem Alter von 12 Jahren die Schulstunden schrittweise zu erhöhen, wobei der Schwerpunkt auf Werten und grundlegenden naturwissenschaftlichen Fähigkeiten liegen sollte.

Dies ist kein alleiniges portugiesisches Problem. Die Schulkrise ist ein Problem des Westens. Doch wenn wir mehr von unseren Kindern verlangen, haben wir noch Zeit, ihnen die Voraussetzungen zu bieten, damit sie zu kompetenten Erwachsenen heranwachsen können.

Der August wird ein toller Monat, um neue Energie zu tanken, und ich bin Anfang September wieder da. Schöne Ferien!

Neues Video: https://www.youtube.com/watch?v=giyxfOeioNg